為進一步加強學(xué)校新冠肺炎防控工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立科學(xué)、高效、可操作的疫情防控機制和流程，提高疫情防范和應(yīng)急處置能力，保障開學(xué)后全體教職員工及學(xué)生的生命安全和身體健康，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序和校園穩(wěn)定，根據(jù)上級指示，結(jié)合學(xué)校工作部署，5月6日，南昌現(xiàn)代外國語象湖學(xué)校開展了2022年春季復(fù)學(xué)疫情防控應(yīng)急演練。

演練前工作部署

為了讓疫情防控演練活動順利開展并取得成效，5月5日下午王校長就此次演練工作進行全面部署，明確相關(guān)要求及注意事項。從詳細(xì)流程、模擬場景、人員分工、崗位職責(zé)四個方面進行了細(xì)致的培訓(xùn)。做到定點、定崗、定人，切實落實責(zé)任，為演練活動做好周密準(zhǔn)備。

演練進行時

演練場景一：

師生入校，門口管理

第一種情況：學(xué)生未戴口罩，值勤教師為其發(fā)放應(yīng)急口罩，并組織學(xué)生按程序入列。

未戴口罩

第二種情況：在入校門演練場景中，演練了師生有序排隊，按規(guī)定保持間隔距離依次進入校門，嚴(yán)格落實“四查一戴”，體溫正常、無其他癥狀者，有序進入學(xué)校。

四查一測

排隊入校

現(xiàn)場模擬了出現(xiàn)體溫異常的學(xué)生，值勤老師聯(lián)系應(yīng)急處理專員，帶學(xué)生到觀察室校醫(yī)對該生進行了二次測溫（腋下）。同時，校醫(yī)詢問學(xué)生近期是否去過疫情嚴(yán)重的地區(qū)；是否與疫區(qū)來的人員有接觸；是否與確診病人或疑似病例接觸過；近期身體有哪些狀況，是否就過醫(yī)或吃過藥；做好記錄。關(guān)注學(xué)生心理和情緒，避免過度緊張和恐懼。測溫結(jié)果顯示仍然超過腋下測溫標(biāo)準(zhǔn)36.5℃，向?qū)W校防疫總組長王禮琴報告，立即聯(lián)系家長并撥打120，將該生送至醫(yī)院診治。學(xué)校啟動應(yīng)急處理流程，向區(qū)疾控中心報告、向區(qū)教育局。同時將該生經(jīng)過的通道消殺并封閉。

演練場景二：

教室體溫復(fù)測、學(xué)生防疫教育、課堂突發(fā)情況演練

學(xué)校要求各班師生樹牢常態(tài)化防控意識，每天早上班主任老師要對班級進行提前通風(fēng)30分鐘。學(xué)生進入教室前，班主任老師要對其進行晨檢并做記錄。

在上課演練場景中，演練了學(xué)生有序排隊測量體溫后進入教室上課。演練過程模擬出現(xiàn)體溫異常的學(xué)生，班主任詢問情況后將該生帶到走廊，再次進行水銀測溫，并幫助該生更換一次性醫(yī)用外科口罩。與此同時，應(yīng)急處理專員，應(yīng)急處理專員匯報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，聯(lián)系醫(yī)務(wù)人員到達現(xiàn)場將該生帶到健康觀察室，在健康觀察室對該生再次進行體溫測量，詢問、登記情況。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系縣疾控中心、社區(qū)、家長匯報相關(guān)情況，進行下一步處置。

演練場景三：

備用教室演練

轉(zhuǎn)移備用教室、逐一測溫消毒

對于突發(fā)情況班級，班主任組織班上其他學(xué)生轉(zhuǎn)移至備用教室，備用教室教師協(xié)助班主任對其他學(xué)生進行逐一洗手消毒測溫，并安撫學(xué)生情緒。消毒人員對班級及教學(xué)公共區(qū)域進行全面消殺和通風(fēng)。

演練后總結(jié)

演練結(jié)束后，學(xué)校再次召開了總結(jié)會，就演練過程中每個步驟、每個環(huán)節(jié)進行再推敲、再審議、再修訂，并對學(xué)生返校相關(guān)工作提出了具體要求。

練”是手段，“控”是目的，力求防“疫”于未然。整場演練環(huán)環(huán)相扣，各工作組反應(yīng)迅速、協(xié)調(diào)有序、程序流暢、處置高效。整個流程有條不紊、科學(xué)規(guī)范，每項舉措和演練程序都嚴(yán)格按照實戰(zhàn)要求進行，做到了嚴(yán)格、細(xì)致、快速，進一步提高了學(xué)校對新冠肺炎疫情的應(yīng)急指揮、組織協(xié)調(diào)和處置能力，積累了應(yīng)對新冠肺炎疫情的寶貴經(jīng)驗，增強了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心和決心。

投稿人：萬夢婷

投稿單位：現(xiàn)代外國語象湖學(xué)校