科學(xué)的辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校教育底蘊(yùn)的沉淀和學(xué)校成功辦學(xué)的關(guān)鍵。南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校經(jīng)過(guò)深思熟慮確定學(xué)校辦學(xué)特色，秉承“以人為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”的辦學(xué)理念，不斷發(fā)展壯大，現(xiàn)已發(fā)展成為一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的準(zhǔn)軍事化管理的現(xiàn)代花園式學(xué)校。

　　南昌市副市長(zhǎng)姚燕平給學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)牌

　　為更好地助力學(xué)校特色發(fā)展，南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校積極尋求先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)，開(kāi)闊學(xué)校特色發(fā)展思路?！皩W(xué)校的辦學(xué)理念與學(xué)校文化緊密相關(guān)，彼此互相影響、互相制約，因此，我們非常注重將學(xué)校辦學(xué)理念貫徹到教職工平常的教育教學(xué)中，致力于打造南現(xiàn)外的特色教育品牌?！备咧胁啃ｉL(zhǎng)朱才垂說(shuō)道，“學(xué)校文化是學(xué)校辦學(xué)理念的折射，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)視教學(xué)質(zhì)量為生命，我們堅(jiān)持以高質(zhì)量的教學(xué)品質(zhì)提升學(xué)校知名度”。

　　學(xué)校堅(jiān)持實(shí)施“打造高素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)”戰(zhàn)略，現(xiàn)有教師312人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%，其中高級(jí)教師76人，一級(jí)教師165人，全國(guó)優(yōu)秀教師6人、優(yōu)秀班主任7人，省優(yōu)秀班主任5人，省德育標(biāo)兵、市十佳教師、市骨干教師、市優(yōu)秀教師、縣市以上學(xué)科帶頭人計(jì)22人。

　　2002年9月，省教育廳發(fā)文確定包括南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在內(nèi)的61所學(xué)校為“十五”期間省重點(diǎn)建設(shè)的普通中學(xué);2009年3月，學(xué)校被評(píng)為南昌市教育先進(jìn)單位;2010年，學(xué)校榮獲2010年度南昌市民辦教育辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估一等獎(jiǎng)。

　　南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所具有悠久辦學(xué)歷史的老學(xué)校，多年的辦學(xué)歷程，使學(xué)校走過(guò)了一條艱難曲折的道路，也積淀了深厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)校為了更好地適應(yīng)新的形勢(shì)，堅(jiān)持按教育規(guī)律辦學(xué)，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，努力把學(xué)校真正辦成一所特區(qū)現(xiàn)代化優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。

　　“除了學(xué)校升學(xué)率，我還比較看重這所學(xué)校組織學(xué)生參加的一些競(jìng)賽和校園文化活動(dòng)。孩子只有更多地接觸外面的世界，才有動(dòng)力學(xué)習(xí)知識(shí)，我不希望我的孩子成為一個(gè)只會(huì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的機(jī)器”，初三年級(jí)家長(zhǎng)代表王女士表示，雖然孩子現(xiàn)在面臨中考?jí)毫Γ幌Ｍ⒆釉趯W(xué)校所有的時(shí)間都在教室埋頭苦讀，學(xué)校鼓勵(lì)孩子多出去參加實(shí)踐活動(dòng)，她比較欣賞學(xué)校的這種做法。

　　辦學(xué)16年來(lái)，南昌現(xiàn)代外國(guó)語(yǔ)學(xué)校堅(jiān)持以質(zhì)量求生存，以?xún)?yōu)質(zhì)求發(fā)展;給學(xué)生以成就感，讓教師有責(zé)任感，讓家長(zhǎng)有信任感”的辦學(xué)特色，南昌市副市長(zhǎng)姚燕平曾高度評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)特色。她指出，學(xué)校辦學(xué)環(huán)境不斷改善、辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大、辦學(xué)質(zhì)量日漸提升，為我市教育事業(yè)改革發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)揮了不可替代的積極作用。