一、聽力訓練

　　課堂上應使用基本的課堂用語，包括問候、指示、解釋練習步驟、糾正錯誤、表揚等，還要用英語簡單解釋某些語法結(jié)構(gòu)和某些詞匯，從而使學生在有限的時間里能有更多的機會聽英語。

　　每一課文結(jié)束后應安排一個聽寫練習。聽寫材料可選教參書提供的圍繞課文內(nèi)容的短文。聽寫時教師先用正常速度朗讀一遍，學生只聽不寫;第二遍按正常的意群讀，一般是一次念一短句或詞組，學生邊聽邊寫，教師要提醒學生注意句子的標點符號;再用正常速度讀第三遍讓學生檢查以糾正錯誤。

　　每周應安排一個聽力練習，主要訓練聽要點、聽細節(jié)、聽發(fā)音相似詞的差別、聽信息、聽特定的詞。可采用各種不同的聽力材料如會話、記敘文、傳記、電話留言、新聞報道等。若弄不到聽力磁帶時，教師可示范朗讀這類材料。進行聽力練習時，教師先要介紹語境，并提出問題讓學生帶著特定的目的去聽。放錄音或讀三遍，讓學生兩人一組檢查自己的答案，然后全班檢查答案。

　　二、口語訓練

　　現(xiàn)行初中教材以課文為主，為使學生把語言看成活的東西，看成有用的交際工具，每一課授后，要求學生口頭簡單復述課文內(nèi)容。練習初期教師可給學生提供幾個關鍵詞或句子。對故事情節(jié)較濃的課文，還可先叫學生分組編寫劇本，老師檢查修正，然后指導學生排演，最后組織學生分組表演。表演時要配有適當?shù)牡谰摺?/P>

　　每節(jié)課前幾分鐘，應鼓勵學生用英語互相問候，用日常交際語交流天氣、身體狀況、學習狀況、校內(nèi)外近日發(fā)生的事等情況，或就一定的課題展開討論。課題可圍繞課文主人公、課文作者生平或課文中某一觀點進行。采用對話時，學生既要學會陳述，又要學會提問，先讓同桌同學相互對話，教師監(jiān)督，再讓兩三對同學示范對話，最后與全班一道糾正發(fā)現(xiàn)的錯誤，特別是發(fā)音。

　　三、閱讀訓練

　　在介紹課文之前應給學生口頭簡單介紹課文背景或課文主人公，要求學生準確掌握課文中生詞及表達法的讀音及意義。給出與課文內(nèi)容有關的三四個問題，先讓學生帶著這些問題快速默讀課文，要求學生在閱讀時掌握課文內(nèi)容，再讓學生細讀一遍課文，口頭回答有關課文內(nèi)容的一些問題，或就某問題自由討論，根據(jù)實際情況回答問題。每一課后練習中都有一篇閱讀理解材料，也可用同樣方法進行。文中的個別生詞要鼓勵學生在閱讀時從上下文推出詞義或使用字典查出詞義。